Strategy
Strategy
Entrepreneurship Education in North Ostrobothnia 2023–2027
"Building a sustainable future together"
Entrepreneurship education is a tool for building a sustainable future. Children, young people and adults studying in North Ostrobothnia’s educational institutions are brave and enterprising experts who make the region the best place to live, work and try one’s hand at things. The future will be built by exploiting the opportunities offered by digitalisation, taking into account sustainable development issues, and strengthening internationalisation skills and activities.
The model for entrepreneurship education in North Ostrobothnia is designed to be a continuously evolving guide to orienting, developing and steering entrepreneurship education measures in the region’s educational institutions. Here, we have compiled the common objectives, recommendations and guidelines for regional entrepreneurship education work. Teachers can access the objectives and tools for each school level by clicking on the links below. Before doing so, please consult the common objectives and guidelines of the model.
Common objectives
In 2016, three strategic objectives were defined for entrepreneurship education in North Ostrobothnia: strengthening learners’ entrepreneurial and work-life skills, building and strengthening an entrepreneurial culture, and developing and using learning environments and methods for entrepreneurship.
To support the strategic objectives, this renewed model sets out three regional objectives that will guide regional development work in the coming years (2023–27) and support the work of education, teaching and training actors in entrepreneurship education. The objectives are:
Objectives
Entrepreneurship education refers to the content and methods through which learners of different ages learn to build a sustainable future for themselves and others. Entrepreneurship education is not a single educational issue, but is embedded in many other current themes that shape education, teaching and training. These include sustainable development, digitalisation and internationalisation. The first aim of the model for entrepreneurship education in North Ostrobothnia is to link entrepreneurship education more strongly to these three themes.
- The themes of responsibility and sustainable development are reflected in entrepreneurship education activities in education, teaching and training.
- Educational institutions and organisations will exploit the potential of digitalisation in entrepreneurship education activities.
- Internationalisation is an inherent part of entrepreneurship education activities in educational institutions.
There is something in everyone. Skills and competences for working life and entrepreneurship are reinforced throughout the learning pathway, building on the identification of personal strengths, areas for development and interests. Another aim of the entrepreneurship education model in North Ostrobothnia is to continue to develop the work that has been done on skills and competences.
- Upon graduation, learners will have the entrepreneurial and work-life skills required in the changing business environment.
- The skills of institutions, teaching staff and learners will be strengthened in order to identify entrepreneurial competences throughout the learning pathway.
- Skills and competences for sustainable development, digitalisation and internationalisation will be recognised as part of entrepreneurship and work-life skills.
Entrepreneurship education is shared and part of the value base. An entrepreneurial culture enables entrepreneurship education to be reflected in everyday activities. In an entrepreneurial culture, every member of the community is encouraged to develop their strengths, acquire skills, and experiment with new learning methods and environments. The third objective of the model for entrepreneurship education in North Ostrobothnia is to continue building an entrepreneurial culture from the provincial level to the unit level.
- The entrepreneurial education competences of management, teaching staff and stakeholder representatives will be strengthened.
- International, national, provincial and local networks in entrepreneurship education will be exploited and strengthened.
- Entrepreneurship education will be linked to sustainable development, digitalisation and internationalisation through content and/or methods.
- The culture of entrepreneurship and entrepreneurial behaviour will be assessed and developed.
1. Yrittäjyyskasvatuksella rakennetaan kestävää tulevaisuutta.
Yrittäjyyskasvatus on sisältöjä ja menetelmiä, joiden avulla eri ikäiset oppijat oppivat rakentamaan kestävää tulevaisuutta itselleen ja muille. Yrittäjyyskasvatus ei ole yksittäinen koulutukseen liittyvä asiakokonaisuus, vaan sisältyy moneen muuhun ajankohtaiseen kasvatusta, opetusta ja koulutusta muovaamaan teemaan. Näitä ovat kestävä kehitys, digitalisaatio ja kansainvälisyys. Pohjois-Pohjanmaan yrittäjyyskasvatuksen mallin ensimmäisenä tavoitteena on linkittää yrittäjyyskasvatus vahvemmin näihin kolmeen teemaan.
- Vastuullisuuden ja kestävän kehityksen aiheet näkyvät yrittäjyyskasvatustoiminnassa kasvatuksessa, opetuksessa ja koulutuksessa.
- Oppilaitokset ja organisaatiot hyödyntävät digitalisaation mahdollisuuksia yrittäjyyskasvatustoiminnassa.
- Kansainvälisyys on luontainen osa oppilaitosten yrittäjyyskasvatustoimintaa.
2. Yrittäjyyskasvatuksella vahvistetaan yrittäjyys- ja työelämätaitoja sekä osaamisidentiteettiä.
Jokaisessa on sitä jotain. Työelämässä ja yrittäjyydessä tarvittavia taitoja ja osaamista vahvistetaan läpi opintopolun, ja sen rakentaminen pohjautuu henkilökohtaisten vahvuuksien, kehittämiskohteiden ja kiinnostusten tunnistamiseen. Pohjois-Pohjanmaan yrittäjyyskasvatuksen mallin toisena tavoitteena on jatkaa ja kehittää työtä, jota on tehty taitoihin ja osaamiseen liittyen.
- Oppijoilla on valmistuessaan muuttuvan toimintaympäristön vaatimusten mukaiset yrittäjyys- ja työelämävalmiudet.
- Vahvistetaan oppilaitosten, opetushenkilöstön ja oppijoiden taitoja yrittäjyysosaamisen tunnistamiseen läpi opintopolun.
- Kestävän kehityksen, digitalisaation ja kansainvälisyyden taidot ja osaaminen tunnistetaan osaksi yrittäjyys- ja työelämätaitoja.
3. Yrittäjyyskasvatuksella tehdään yrittävää kulttuuria yhdessä.
Yrittäjyyskasvatus on yhteinen asia ja osa arvopohjaa. Yrittävä kulttuuri mahdollistaa yrittäjyyskasvatuksen näkymisen arjen toiminnassa. Yrittävässä kulttuurissa jokaista yhteisön jäsentä kannustetaan kehittämään vahvuuksiaan, hankkimaan osaamista ja kokeilemaan uusia oppimismenetelmiä ja -ympäristöjä. Pohjois-Pohjanmaan yrittäjyyskasvatuksen mallin kolmantena tavoitteena on jatkaa yrittävän kulttuurin rakentamista maakunnalliselta tasolta yksikkökohtaiselle tasolle.
- Vahvistetaan johdon, opetushenkilöstön ja sidosryhmien edustajien yrittäjyyskasvatuksen osaamista.
- Hyödynnetään ja vahvistetaan kansainvälisiä, kansallisia, maakunnallisia ja paikallisia verkostoja yrittäjyyskasvatuksessa.
- Yrittäjyyskasvatus linkitetään sisältöjen ja/tai menetelmien avulla kestävään kehitykseen, digitalisaatioon ja kansainvälisyyteen.
- Arvioidaan ja kehitetään toimintakulttuuria yritteliäisyyden ja yrittäjämäisen toiminnan näkökulmista.
Common recommendations and guidelines
The objectives and the achievement of them are supported by common recommendations for the development priorities of entrepreneurship education activities at the provincial level. These are complemented by organisations’ and actors’ own development priorities. The common recommendations are set out below.
Recommendations
Entrepreneurship education can be implemented in a variety of ways, using different methods and content. The rapidly changing world challenges all actors to continuously update their approaches and the content of entrepreneurship education. Entrepreneurship education responds to the skills needs of the future.
We recommend paying particular attention to:
- Building close cooperation with business and industry. Work with employers and employers’ associations to build and strengthen partnerships with the business and labour sectors.
- Linking sustainability, digitalisation and internationalisation with entrepreneurship education. Themes and topics can be combined in terms of culture, content, methods and values.
Entrepreneurship education is part of curricula at different levels and the pathway continues after graduation. It is important that entrepreneurship and work-life skills pathways are built as a coherent and continuous whole during the transition from one level of education to another and beyond graduation.
We recommend paying particular attention to:
- Establishing school-specific entrepreneurship education pathways and making a different kind of learning visible. This will help to identify learning at different stages and build knowledge upon knowledge.
- Building cooperation between different school levels and institutions. Cooperation could take the form of exchange of information or projects, for example.
Entrepreneurship and working-life skills are acquired not only through studies but also through work, leisure, hobbies and the internet. Entrepreneurship skills are a combination of different types of knowledge, skills and attitudes. Personalising entrepreneurship education strengthens its relevance for learners of different ages.
We recommend paying particular attention to:
- Identifying and articulating entrepreneurial and working-life skills. The ability to identify and articulate these competences is developed throughout life and is useful in building one’s own future. Use a variety of tools and methods, from short conversations to skills assessment.
- For learning, it may be possible for a student who is already self-employed to apprentice his/her studies to his/her own business
Entrepreneurship education is delivered at different school levels and as part of continuous learning through a wide range of practices and approaches. However, the overarching objectives are often common to all levels. A wide range of materials, learning environments and networks is available for entrepreneurship education. Entrepreneurship education is done together – together the impact is greater. It is therefore important to identify, share and build on good practices and approaches.
We recommend paying particular attention to:
- Employing targeted development of methodological skills in entrepreneurship education and of entrepreneurship and business skills of teaching staff and management.
- Making use of existing materials and learning environments.
- Sharing experiments, practices and experiences with a low threshold.
- Networking at the local, provincial, national and international levels.
1. Konkreettiset ja ajantasaiset toimintamallit ja sisällöt
Yrittäjyyskasvatusta voidaan toteuttaa monipuolisesti erilaisilla menetelmillä ja sisällöillä. Nopeasti muuttuva maailma haastaa kaikki toimijat jatkuvasti päivittämään toimintamallejaan ja yrittäjyyskasvatuksen sisältöjä. Yrittäjyyskasvatuksella vastataan tulevaisuuden osaamistarpeisiin.
Erityistä huomiota suosittelemme kiinnittämään:
- Tiiviin yhteistyön rakentamiseen työ- ja elinkeinoelämän kanssa. Unelmoi isosti, aloita pienesti ja tähtää yhteistyöhön, josta on hyötyä kaikille osapuolille.
- Kestävän kehityksen, digitalisaation ja kansainvälisyyden linkittäminen yhteen yrittäjyyskasvatuksen kanssa. Teemoja ja aiheita voi yhdistää niin kulttuurin, sisältöjen, menetelmien kuin arvojen näkökulmista.
2. Nivelvaiheiden huomioiminen
Yrittäjyyskasvatus on osa eri asteiden opetussuunnitelmia ja polku jatkuu myös valmistumisen jälkeen. Yrittäjyys- ja työelämäosaamisen polun on tärkeää rakentua ehjänä ja jatkuvana kokonaisuutena kouluasteelta toiselle siirryttäessä ja valmistumisen jälkeenkin.
Erityistä huomiota suosittelemme kiinnittämään:
- Oppilaitoskohtaisten yrittäjyyskasvatuspolkujen muodostamiseen ja erilaisen oppimisen näkyväksi tekemiseen. Tällä tavalla tunnistetaan eri vaiheissa tapahtuvaa oppimista ja pystytään rakentamaan osaamista osaamisen päälle.
- Yhteistyön rakentamiseen eri kouluasteiden ja oppilaitosten välillä. Yhteistyö voi olla esimerkiksi tiedonvaihtoa tai projekteja.
3. Henkilökohtaistaminen
Yrittäjyys- ja työelämäosaamista saadaan opintojen lisäksi työelämästä, vapaa-ajalta, harrastuksista ja internetistä. Yrittäjyysosaaminen on asia, joka muodostuu useiden erilaisten tieto-, taito- ja asennealueiden yhdistelmistä. Yrittäjyyskasvatuksen henkilökohtaistamisella vahvistetaan sen merkityksellisyyttä eri ikäisten oppijoiden näkökulmista.
Erityistä huomiota suosittelemme kiinnittämään:
- Yrittäjyys- ja työelämäosaamisen tunnistamiseen ja sanoittamiseen. Osaamista karttuu läpi elämän ja sen tunnistaminen ja sanoittaminen ovat taitoja, jotka ovat hyödyllisiä oman tulevaisuuden rakentamisessa. Hyödynnä erilaisia työkaluja ja menetelmiä lyhyistä keskusteluista osaamisen arviointiin.
- Opinnollistamiseen. Esimerkiksi jo yrittäjänä toimivan opiskelijan mahdollisuuteen opinnollistaa opintojaan omaan yritykseensä.
4. Hyvien käytänteiden ja toimintamallien tunnistaminen, jakaminen ja hyödyntäminen
Yrittäjyyskasvatusta tehdään eri kouluasteilla monipuolisesti eri käytänteillä ja toimintamalleilla. Läpileikkaavat tavoitteet ovat kuitenkin usein yhteisiä asteesta riippumatta. Yrittäjyyskasvatukseen on saatavilla paljon erilaisia materiaaleja, oppimisympäristöjä ja verkostoja. Yrittäjyyskasvatusta tehdään yhdessä ja yhdessä vaikuttavuus on suurempaa. Sen vuoksi on tärkeää tunnistaa, jakaa ja hyödyntää hyviä käytänteitä ja toimintamalleja.
Erityistä huomiota suosittelemme kiinnittämään:
- Opetushenkilöstön ja johdon yrittäjyyskasvatuksen menetelmäosaamisen sekä yrittäjyys- ja liiketoimintaosaamisen tavoitteelliseen kehittämiseen.
- Olemassa olevien materiaalien ja oppimisympäristöjen hyödyntämiseen. Kaikkea ei tarvitse tehdä yksin ja alusta saakka.
- Omien kokeiluiden, käytänteiden ja kokemusten jakamiseen matalalla kynnyksellä.
- Verkostotoimintaan niin paikallisella, maakunnallisella, kansallisella kuin kansainvälisellä tasolla.
